【摘要】面向老年人的ICT代际学习项目能够助力老年人适应数字社会、提高数字素养进而促进积极老龄化，厘清其社会支持系统的要素与实现方式，可为相关项目的实践与优化提供理论依据与实践指导。文章结合社会支持理论，通过文献调研和网络调查，从支持主体、支持内容、学习模式三方面剖析国际上老年人ICT代际学习实践现状。研究发现其社会支持主体包括正式组织、非正式组织、个体；主要提供物质型、信息型、情感型支持；形成专题知识讲授、一对一数字援助、亲子学习交流、线上线下结合的学习模式；具有多主体参与、多维度支持、多形式开展、双向教学相长的特点。据此构建了老年人ICT代际学习社会支持系统框架，并面向相关支持主体提出共建策略，包括：加强各主体的角色认知与服务意识；强化社会支持主体之间的合作；设计线上线下结合的服务形式；优化空间与基础设施建设；组建专业指导团队。