【摘要】基于多元领导理论、教师合作理论和文化自我表征理论，本研究探讨了初中校长多元领导对教师合作的影响及集体效能感的中介作用。采用问卷调查法，共获得1 110份有效的样本数据，并运用层级回归分析方法得出以下结论：初中校长多元领导对教师合作有正向影响，与教师集体效能感也显著相关；同时教师集体效能感在初中校长多元领导对教师合作产生影响的过程中发挥部分中介作用。据此，本研究认为在教育实践中应重点关注校长领导与管理方式的优化，进而促进教师合作的有效生发与持续改进。