【摘要】随着智能时代的到来以及老龄化程度的日益加深，老年教育应智能时代的召唤，逐渐呈现出老年教学过程的多元化、老年教学资源的适时化、老年教学手段的技术化、老年教育评价的动态化以及老年教育对象的全面化等新样态。智能技术以其独特的优势在其中充当着协作者、创设者、评价者的角色。然而，智能技术的本质决定了其对老年教育有座驾引诱之险：智能技术垄断老年教育思想，工具理性超越价值理性，弱化评价多重性和复杂性，服务体系倾向于“技术+”。因此，为实现老年教育与智能技术的生态耦合，应坚定以现实问题为出发点，秉持以老年人为本的理念，兼顾技术评价之维的双向价值，构建智能化服务体系。