【摘要】借鉴技术创新象限模型，构建了工程教育经验模式、技术模式、科学模式、回归模式的四象限模型，并以美国工程教育模式的演进为例，分析了每一种模式所发挥的作用及其局限性，提出了基于上述四种模式共性要素和公共区域的集成模式。中国工程教育发展阶段和模式演进的时序有别于美国，在工程教育多样性和复杂性凸显的背景下，建议高校加强模式集成与因校制宜，选择和完善适宜本校的工程教育模式，培养更多高质量的科学家、工程师、技术师和技术员，更好地服务新一轮工业革命的需要，为建设创新型国家做出更大贡献。