【摘要】后疫情时期线上线下混合教学常态化下，电子教材的阅读和学习效果需要更多关注。招募65名高校学生作为被试对象，以《法理学》教材（纸质和电子版）为阅读材料，运用随机对照实验和访谈法，解释纸质和电子教材在阅读理解效果和阅读策略等方面的差异，可以发现，在浅层理解效果、信息整合程度以及批判评价方面，电子教材存在劣势。在阅读速度、感知学习、疲劳感、认知负荷和沉浸感等心理过程方面差异不大，仅在认知负荷的体力需求和沉浸体验的掌控感上差异显著。在阅读行为模式上二者无显著差异，但纸质载体下学生会使用更多策略。认知地图机制,特别是元理解和其他阅读策略的运用可以部分解释电子教材效果劣势。高校图书馆应增强数字阅读素养和阅读策略培训等。