【摘要】“四有好老师”是新时代我国教师队伍建设的价值导向和目标追求。通过政策文本的历时性分析，回顾我国教师素质要求的政治变迁，探查“四有好老师”标准与我国已有教师素质要求之间的关系。分析发现新中国好教师标准的变迁经历了“又红又专”、资质合格、能力胜任、素养超群四个阶段；好教师标准植根于我国社会各发展阶段的深层结构中，同时紧紧围绕职业道德和业务素质两大主线展开；教师职业道德概念逐渐涵盖政治觉悟、个人品德和教学伦理，成为对教师的全方位道德要求，同时，对教师专业知识与技能等业务素质的要求也在不断提高。因此，“四有好老师”是对我国好教师标准核心内涵的承续。我国好教师标准的践履以及相关政策发展，需要高度重视教师专业意识的提升，促进教师的道德内化和自主发展，细化教师业务素质要求，并完善教师成长的制度保障。