【摘要】大国竞争时代的科技人才需求强化了工程类专业学位研究生教育的重要性与迫切性，但培养制度与社会需求的协调性仍然不足。如何实现供需协调是亟需思考的“瓶颈式”命题。首先基于需求侧“教学-科研-实践”正三角模式和供给侧“劳动力、资本和技术”倒三角模式构建供需理论的沙漏模型；然后通过多案例比较从制度设计和制度执行两个层面构建实证模式；最后进行理论模型与实证模式匹配，运用“供-需”和“理论-实践”二维框架解释政策供需的内在逻辑。研究表明，工程类专业学位研究生培养的治理改革可以围绕管理团队、导师队伍、实训基地、治理机制和培养方案五个方面进行突破，形成产教融合新格局，完善研究生教育数字化治理的治理基础。