【摘要】经济困难大学生的发展关乎高等教育的质量与公平。运用大学生发展理论，以T大学为个案，自编问卷开展调查，分析高水平大学经济困难生的发展特征及影响因素。研究发现，虽然总体上经济困难生发展水平弱于普通生，但在学期间经济困难生一直呈追赶态势，并在毕业前获得与普通生相当的发展水平；社会结构、院校和个体能动多重因素影响其发展，其中高影响力教育活动和校园互动等院校因素是关键，学生投入等个体能动因素也有较强影响，而家庭经济社会地位等社会结构因素影响较弱。为促进经济困难生更好发展，国家应继续实施贫困地区专项招生计划，大学应坚持“公平而有质量”的价值导向并进一步完善帮扶举措。