【摘要】中小学职业启蒙教育在个人发展过程中具有基础性作用。社会认知领域理论是经典的皮亚杰和柯尔伯格道德理论在当代的新发展，其明确区分了社会事件或规则的三个不同领域：道德领域、习俗领域和个人领域，与职业意识研究具有一定的适切性。采用社会认知领域理论进行分析发现，儿童的职业意识具有三重结构，分别是指向“我—他”关系的道德性、指向“我—群”关系的习俗性和指向“我—我”关系的个人性。据此，教育者需要精准分析儿童的职业意识构成、识别儿童的职业意识偏差类型，并将领域重叠问题作为教育资源，通过“发展性讨论”帮助儿童进行职业意识结构的自我调适。