【摘要】我国职业本科教育政策历经从专科层次的职业院校“不再升本”到积极开展“试点升本”、从嫁接体系外“升本”到贯通体系内“升本”、从外部转型“升本”到内生增长“升本”的发展演进。在确立职业教育类型地位后，职业本科教育“是什么”“怎么办”“谁来办”“办成什么样”，便成为迫切需要解决的问题。职业本科教育办学要紧扣产教融合，凸显类型特征，加大扶持力度，塑造社会共识，激发多元办学潜能，扩大优质教育资源供给，促进职业教育规模、层次、结构、质量、效益的协调发展，实现教育资源配置的帕累托最优。