【摘要】在线教学平台是赋能高职教师信息化教学融创发展的重要利器。作为一种价值评判和整体评价，持续使用意愿严重影响到高职教师在融合技术进行教学创新发展时的教学路径及策略选择。基于扩展ECM模型的实证研究表明，期望确认、感知有用性、感知易用性、系统质量、激励措施、整合技术的学科教学知识和主观规范是影响高职教师深度融合平台进行教学创新意愿的重要因素。因此，高职院校应在战略规划、顶层设计、能力培训和平台建设等方面构建多维保障体系，以促进高职教师利用在线教学平台进行信息化教学融创发展，进而解码平台的高效应用。