【摘要】职业教育扶贫在顺利完成脱贫攻坚战略任务中发挥了重要作用。其中,职业教育东西协作行动计划为西部贫困学生提供了赴东部接受优质职业教育、实现就业的机会。为巩固拓展前期脱贫攻坚成果、有效衔接乡村振兴战略,需要更加精准地识别扶助对象的教育需求。由于文化、地域环境等差异,西部学生在接受异地教育过程中明显表现出在人格等方面的特殊性。关于西部学生非认知能力的测量显示,他们在情绪管理、家庭观念、自我评价、成功归因和主观态度五个方面与东部学生存在差异。进一步的实地调研验证了这些差异,并揭示了其中的原因。后续项目应按需定制"全方位"教育教学策略、完善"全过程"人才培养机制、搭建"全员"协同育人体系。