【摘要】我国老龄化进一步加剧，社区教育发展相对滞后的情况下，基于内生发展视角，通过充沛社区教育内生资源，补足社区教育参与主体，凝聚社区教育情感认同，可以充分发挥老年人资源、参与、认同的载体功能，使老年人真正参与到社区教育中，最终助推社区教育发展，促进积极老龄化。