【摘要】乡村教师的专业学习参与对促进公平而有质量的教育、促进乡村教师的身份认同以及推进乡村振兴的实施都具有重要意义。依据Cross提出的成人参与学习的障碍理论，从体制障碍、情景障碍以及意向障碍三个方面对现今乡村教师专业学习参与的阻碍进行分析，并针对问题从培训活动、教师供给、教师工作边界、教师乡土情怀等方面出发阐述了破解之策，以期能为乡村教师专业学习的开展提供有益启发。