【摘要】本研究按照应用软学科、应用硬学科、纯软科学、纯硬科学四类学科的划分,在社会认知生涯理论(SCCT)的基础上,构建高校创业课程经历对不同学科学生创业意向的影响模型并进行实证分析。研究发现:(1)创业课程经历影响大学生创业意向;(2)创业课程经历对大学生创业意向的影响机制基本符合SCCT理论模型:(3)创业课程经历对大学生创业意向的影响在不同学科间存在显著差异。由此建议:(1)着重从教学和评估两方面提升高校创业课程的质量;(2)从自我效能感、教育预期、学习投入三方面增强大学生创业意向;(3)大学生创业意向的激发要符合学科差异的规律。