【摘要】乡村学校的服务对象多是边远艰苦乡村地区的弱势群体,在教育体系中具有基础性地位。在教育资源不平衡不充分的约束条件下,乡村学校改变"资源依赖症"惯性、利用优势挖掘助推乡村学校弯道超车,是一条可行的道路选择。本文针对"乡村学校优势挖掘的水平及其对教育质量的影响"这一问题,构建了优势挖掘力模型,并于2020年末跨越5省10县开展了实地调研。数据显示,乡村学校的优势挖掘力指数只有58.77%,显著低于镇区的60.47%和县城的66.11%。优势挖掘力基本呈现负相关的"弱者更强"特征,在职称、学历、性别、科目、教龄等方面处于弱势地位的教师,优势挖掘力水平反而更高。乡村学校优势挖掘力对教育质量有显著影响,主要集中在活力要素,其次是品质和效率,数量对教育质量无显著性影响。为了构建乡村学校教育质量提升新机制,学校可从以下路径尝试突破:聚焦教师参与度、持续性和创造性,激发优势挖掘的活力;把握关联性和实用性特征,追求优势挖掘的品质;关注便利性和经济性,提高优势挖掘的效率。