【摘要】学习成果认证是国际社会推进教育整体性变革的基础性制度,也是我国构建服务全民终身学习体系的重要组成。通过文献计量法和内容分析法对我国十余年学习成果认证已有研究文献的梳理,可以发现:我国学习成果认证研究与政策话语的演进和实践需求密切关联;基于学分银行的学习成果认证研究是该领域的研究热点;研究历程可划分为初始借鉴期、实践探索期、反思创新期三个阶段,呈现出从关注国际领域发展到探索中国本土化解决方案的发展脉络;研究主题以理论思辨研究、国际引介研究和实践案例研究为主,学习认证基本理论和基于实证的案例研究尚待加强。研究建议,采用"借鉴—反思—探索—创新"的研究思路,将建构我国本土学习成果认证基础理论作为研究重点,并在研究范式上注重证据为本的政策监测与评价,以推进学习成果认证研究本土理论的发展和中国学派的形成。