【摘要】德语国家（德国、奥地利以及瑞士）普通教学论历史悠久，对整个教育学科的建立与发展意义重大。普通教学论作为系统性、普遍性的教学理论，强调自身理论的主体性、师生对话的意义建构、教师清晰的指导与管理、教学的反思性实践。新的时代背景下，德语国家普通教学论的发展既坚守传统，又积极转向，系统分析其优劣特质可以发现：相关理论一方面具有整体性、独特性、指导性、反思性、规范性等特征；另一方面也面临着诸如学科地位下滑、缺乏实证研究支撑、自身理论发展缓慢、缺乏课程研究支持等问题。为应对信息技术时代学校教育的异质性、融合教育、移民教育、健康教育、数字化教育等新兴教学情境，相关研究呈现出新的发展趋势，转向“技术支持下团队合作”、“多主体协同建构”、“制定数字化教学新标准”。