【摘要】[目的/意义]为揭示大学生在完成学习任务过程中的五个信息交互阶段的输入、过程和输出的元素及其关系。[方法/过程]对招募的21名不同专业和年级的大学生进行半结构化访谈获取数据。一共获得了25.2万字的访谈文本数据，并采用开放式编码和主轴编码方法对访谈数据进行分析。[结果/结论]第一，大学生信息交互各阶段均由独特的子活动构成。第二，大学生信息交互各阶段既有共同的输入元素，也有其各自独特的输入元素。第三，大学生信息交互各阶段的输出包括物理输出和认知输出两个维度，且各阶段均会产生独特的物理输出。第四，以任务和学习为主线，以TBII的输入、过程和输出为依托，构建了基于学习任务的大学生信息交互机理模型。