【摘要】地理综合思维是解决地理问题的基本思维，其概念的界定和结构的明晰关系到地理学领域综合思维应用的规范性，也影响着地理教育领域综合思维培养方向的正确性。论文基于地理综合思维主流的要素综合、时空综合、地方综合三维分类，尝试对细分小类进行组合，形成了6种地理综合思维认知结构模型假说。以高中学生为样本，运用地理综合思维测量量表获得学生的地理综合思维水平数据，采用探索性因子分析和验证性因子分析方法，对地理综合思维的认知结构假说进行检验。结果发现结构假说与数据拟合不够理想。讨论认为要素综合、时空综合、地方综合是地理综合思维外在的形式认知结构，它们表征了地理综合思维全面、系统、动态的思维特征，而体现心理发展本质的地理综合思维内在认知结构有待进一步研究和确立。