【摘要】教育是一种复杂性存在。一是教育的生发起点存在“自然起点”与“人化起点”的两难选择；二是教育者、受教育者和教育影响三种基本要素相对独立又相互规定；三是教育的“成人”和“成才”之显性目的与教育的“成己”和“成事”之隐性目的均不可偏废；四是教育的实施场域既存在作为“主域”的学校，又存在作为“次域”的家庭、社会和自然，主域与次域的作用力方向经常不一致；五是教育的类型与教育的层次纵横交织，形成“类中有类、层中有层、类中有层、层中有类”的立体网络结构。