【摘要】明晰技工教育的"类"与"型",本质上是解决技工教育生存权和发展权的问题。从职业教育内涵、外延、功能三个维度分析,技工教育符合职业教育"类"属性;但在院校主体形态、人才培养规格、教学形态、人才评价形态、师资队伍形态等多个维度上,技工教育具有鲜明的"型态"特质,二者属于同一种类的不同形态。国家出台"符合条件技师学校纳入高等学校序列"政策,意在通过纳入方式解决技工教育的非学历教育问题,从而间接实现"技—职"合流;通过技师学院对标高职院校,客观上促进"技—职"合型,在二者合流与合型过程中,技工教育将面临阶段性转型阵痛。因此,技工院校应该有道路经验自信和学习借鉴的胸怀,从尊重职业教育的内在属性和规定性出发,在内涵挖掘中相向而行,共同创造职业教育的整体生态效应。