【摘要】从物理因素(W)、事理因素(S)和人理因素(R)三方面入手,基于结构方程模型分析工具,通过构建双语教学效果影响因素的结构方程概念模型,并结合福建农林大学"物流工程"双语课的教学开展过程,利用问卷调查数据,实证检验了WSR三因素对双语课程教学效果的影响方式和影响程度。研究表明,事理因素对双语教学效果有显著的直接和间接影响,且影响程度最大;人理因素对双语教学效果仅有显著的直接影响,且影响程度其次;物理因素对双语教学效果仅有显著的间接影响,且影响程度最小。根据研究结果,依次从事理、人理和物理三个层面,提出善用多种教学手段和创新多元考核方式、端正学生学习态度和强化教师责任意识、规范管理教学文件和合理利用教辅平台等提升双语教学效果的相关建议。