【摘要】大学生学习投入是大学学业成功重要的预测变量,也是国内外高等教育研究的热点,但学界关于学习投入的影响机制尚未形成统一的认识。基于全国311所本科高等学校134 178名大学生的学情调查数据,以动机发展的自我系统模型为理论框架,通过多群组多模型结构方程模型分析,考察大学生学习投入的内外部影响机制。实证研究结果发现,大学生学习投入受到内外部两个系统的影响。在内部系统中,情感学习投入影响行为学习投入。大学生对学校的认同感和归属感越强,他们就越会投入时间和精力进行学习。在外部系统中,学习投入受学习环境感知和学业自我概念的影响,并直接影响学习满意度和通用能力。大学要努力为学生营造良好的课内外学习环境,提供充分的学业支持,改善学习体验,帮助学生形成积极的自我概念,提升学生对学校的认同感和归属感,激发他们更加积极主动地学习,获得学业成功。