【摘要】[目的/意义]本文探究大学生课业任务类型和认知层次对信息搜寻行为的影响，将有助于了解大学生在应对不同课程类型、作业类型和作业要求的认知层次的目标时的信息行为特征和体验，从而为优化学习型搜索系统、提升大学生学习效果等方面提出有建设性的建议。[方法/过程]本研究通过北京大学本科生课业信息搜寻行为问卷，收集了来自162门课程的作业信息和学生完成这些作业的信息搜寻行为，探究了课程特征、作业类型和作业的认知层次与学生课业信息搜寻行为之间的关系。[结果/结论]研究发现课程类型和作业的认知层次与学生课业信息搜寻的信息源选择和信息使用行为存在密切关系。基于此，本文从教学和信息系统及其服务优化的视角提出了相应的建议。[创新/价值]本研究借用认知学习理论，将认知过程和知识分类两个维度引入到信息行为分析中，探讨了课业任务特征与信息搜寻行为之间的关系。