【摘要】作为一种情境焦虑，图书馆焦虑会引发用户回避信息的行为。为应对用户在使用图书馆时产生的焦虑情绪，高校图书馆需开展针对性的信息素养教育以实现预防与缓解。本文通过对国外基于信息素养教育的图书馆焦虑研究的对比与分析，提出了图书馆焦虑背景下信息素养教育实践的启示：推动基于情感维度的信息素养教学及评估；重视发挥各类型信息素养教育的特点；在信息素养教育中把握用户类型多样性；开展针对性与协作性的信息素养教育。