【摘要】合作学习不仅改善了既有课堂中单向度的师生交往,激发了学生个体的学习主动性,而且提升了学生群体的协作能力,体现了新时代终身学习的理念。研究基于社会关系理论,分析了合作学习运作的社会关系逻辑,探讨了不同家庭社会经济背景的学生参与合作学习的态度与策略。研究发现,课堂规范维系的契约关系与同辈群体强私交关系的相互协调是促进学生主动合作、完成共同学习目标的必要基础;契约关系构建了学生合作的规范,强私交关系为学生分享信息、达成能力互补创造了机会。研究尝试厘清合作学习运作的关系逻辑,力图为缓解学生之间的合作冲突提供可能的理论阐释与实践支持。