【摘要】随着具身认知理论的兴起,具身教学的概念在教学语境下被提出。研究者们更加确信身体与世界的互动结果会带来学习结果的改变。具体而言,身体与教学空间的关系、身体与心智的互动关系,以及身体与社会文化的关系都会影响学习。戏剧性教学中的身体是超日常存在的身体,是诗性的身体。在此前提下,学习者能够解放身体,主动性卷裹至一系列戏剧叙事,体认被重构的生活世界。文化环境因此被有条理、有结构、有组织地呈现。此时,戏剧性教学被视为一种重要的教学方式,以帮助学生体认知识背后的文化。