【摘要】双师型教师是职教改革成败的关键,从高职现任教师对双师型教师的自身认知和外部环境需求两方面,构建33个二级指标,采用因子分析、信息含量分析实证研究高职教师对双师型认知现状情况。发现不同职称组别的教师对于双师型教师外部环境因素有不同的认知,对自身认知因素大同小异。据此提出对于高级职称教师,要听取建议、提供资源,指导、认可和鼓励教师自主到企业实践;对于非高级职称教师,要让其感受到学校对"双师型"教师队伍建设重视,明确提升制度,帮扶科研提高;制定政策时要充分考虑教师被动接受任务的共同特点,要明晰教师在双师型教师队伍建设中的任务,助其构建职业生涯规划,更有利于促进双师型教师队伍建设。