【摘要】农村留守儿童是我国阅读推广的重点服务对象，探究影响其课外阅读行为的因素有助于公共图书馆更精准地开展阅读推广工作。基于三元交互决定论提出个体因素和环境因素影响农村留守儿童课外阅读行为的相关假设，建立回归模型并通过问卷数据进行验证。结果发现，个体因素中阅读自我效能和阅读沉浸体验以及环境因素中的同伴支持和老师支持会显著正向影响农村留守儿童的课外阅读行为，其中阅读沉浸体验的作用最为显著，环境因素中的家长支持则不会对其课外阅读行为产生明显影响。