【摘要】国家课程是国家意志的重要表征,也是学校育人的重要载体,对其展开研究非常必要。通过对比义务教育课程方案与学生课程表可以发现,目前我国义务教育阶段国家课程在落实过程中成就与局限并存":开齐"情况符合国家规定的开课要求,但是存在着更改课程名称的情况;"上足"情况良好,但六成以上班级存在"超课时"现象,物理、化学和外语等课程"超课时"现象尤为严重,不同省(市、自治区)"超课时"存在差异,道德与法治、体育和小学科学等课程"缺课时"问题比较突出;"教好"情况学生评价较高,但是各省(市、自治区)学生对"教好"的评价差异较大,初中生对"教好"评价较低。基于上述分析,未来国家课程方案实施的走向是:课程名称从"失范"走向"规范",课时分配从数量增减走向结构优化,课堂教学从侧重策略走向聚焦公平,课程价值从重视短期利益走向关注长远发展。