【摘要】以学习分析为基本方法,采取整群抽样法对G高职一年内同一教室授课的12名教师的视频进行抽取,结合基于Flanders和s-t模型对学习者学习投入状态实时监测的技术,将学习者投入状态分为上扬、下落、高水平投入、中等层次投入和低水平投入5种状态,以66课时的视频以及课堂数据为研究依据,结合对教师和学生的焦点访谈和个别深度访谈,分析不同学习活动类型对高职学生投入状态改变与保持的影响,为提高教与学的效益提供参考。