【摘要】教育扶贫在内涵上既有"扶乡村教育之贫"之义,也有"依靠教育扶乡村之贫"之价值主张。乡村教育的资源性贫困、政策性贫困、地域性贫困使得乡村教育须被纳入扶贫工作的具体领域予以"托底"关照。在"依靠教育扶乡村之贫"内涵上,既包括建立于教育对家庭经济收益具有正向功能假设基础上的"依靠教育扶乡村绝对之贫",也包括建立于教育对家庭经济收益具有正向功能且对贫困家庭的收益率大于非贫困家庭之假设的"依靠教育扶乡村相对之贫"。若要实现"扶乡村教育之贫",并通过教育"扶乡村绝对之贫"和"扶乡村相对之贫",须将乡村教育从扶贫的"托底"原则转向"平等"原则,并最终通过对乡村教育的"扶优"来缩小先赋资源性和区域性差距,进而实现城乡义务教育一体化发展。