【摘要】埃吕尔认为作为效率、环境与系统而存在的技术并非单纯为人所控制,而是具有鲜明的自主性。居于技术世界,人在技术意识的裹挟与驱使下以效率为动机不断地追求更多力量,这种求力的伦理即力量伦理导致了人类价值追求的单一化而使自由式微。在教学中,技术从显性与隐性两个层面控制着教学,使其在追求效率优位的过程中遭遇了自由危机。在埃吕尔看来,要重拾被技术遮蔽的自由,需要人们共同追寻一种非力量伦理来实现对技术自主的控制,而正确认识、理性反思、自觉践行、多方协同是在教学中建构非力量伦理的基本途径。