【摘要】北京师范大学出版社2018年出版早在21世纪初,作者意识到一个道理:没有学科研究背景的教育技术人员如果不深入理解各个学科的本质,很难准确地判定媒体应用是否恰当,也很难让教育技术发挥其解决教育教学实践问题的初衷。基于此,从2005年开始,作者的研究团队就正式开始深入到学校的课堂教学,开启了学科教学设计的研究。经过十几年的探索,完成了这部学术著作,它