【摘要】高等教育出版社2018年出版近十年来,职业能力测评已经逐渐成为国内外公认的职业教育质量保障与质量提升的重要工具。过去,中国开展的职业能力测评主要是学校内部的专业教学质量监控活动,采用的模型和评价指标体系有较强的学校或区域性特征,无法藉此进行专业间、校际间和区域间的比较櫬櫬櫬櫬櫬櫬櫬櫬櫬櫬櫬。由于相关理论研究不足,能力模型和测评方法无法反映职业认知能力的发展,也没有建立起对测评结果与櫬櫬櫬能力发展阶段对应关系的解释模型。