【摘要】本文采用混合研究方法比较两所澳门中学并探讨了个人、学校和社会因素如何塑造高三(中六)学生对澳门英语私人补习的看法。研究发现受访者对英语辅导的参与程度不是很高,他们更愿意接受由学校教师教授的政府资助的课后辅导。低水平的社会竞争和高大学入学率导致了这种现象。学生对英语学习的需求和信念对其接受英语补习起着关键作用。教师和学校应更好地了解学生需求,并为不同学生提供不同类型的辅导。另外政府补贴的课后辅导班可能是减少教育不平等的一种合理方式。