【摘要】考察当前大学课堂教学实践发现,尽管课堂教学外在形式完备,但缺乏语言交流和思想对话,高质量的教学并未真正发生。这表明单纯追求外在样式和表观指标改善的努力,并未实在性地让学生受益。因此,高质量的人才培养迫切需要大学课堂的深度变革,如从努力适应外部性制度向建立内部性标尺转变,教学主体间通过对话来准确了解学生学习需求和学习障碍,根据学习需求实施精准教学引导,在学习障碍处展开深度的互动和交流,使学生从封闭走向开放,并不断超越,从而建构师生均具获得感的互动教学范式。