【摘要】《国标》明确规定普通教育专业的基础类课程中要开设"特殊教育概论",意味着我国融合教育教师的培养从理念向实践的迈进。加之普通学校教师缺少融合教育素养已经成为制约融合教育发展的一个主要因素,因此从认同融合教育教师身份、明晰融合教育教师职责、熟知融合教育工作流程等方面构建融合教育教师的服务体系,才能让所有学生,尤其是特殊教育需要学生,在融合环境中接受适宜的高质量的教育,获得实质性的教育公平。