【摘要】本研究旨在探究这样一个问题:数据驱动的决策行为如何在学校拓展自主权的过程中起到积极的作用?研究建立在一个前设的基础上,即学校自主权是制度、惯例和主观感受的共同构成物,因此是可能被改变的。研究者通过质性分析,以案例叙事的形式呈现了一所小学的课程变革过程中各方参与到数据驱动的决策之中的意图、意义理解、经验、理念、具体决策和后果,并指出"分布式的领导"、"建立在共同愿景基础上的学校内部数据系统"、"教育行政部门的‘留白’"、"对数据本质的认识转变"和"系统性的数据使用"等学校利用数据做出合理决策的必要条件。