【摘要】为学而教是中国教学走向现代化的必然选择。教师的教学研究如何通过聚焦学生学习为课堂转型提供支撑亟需方法论层面的探索。以学习为中心的课例研究模式历时十年,先后经历模式探索、模式成型和模式推广三个阶段,初步形成较为系统的理论主张、实践模式及多元应用途径。相对于传统课例研究,其突破在于重构了"以学习为中心"的理论内涵,架构了相对系统的实践操作模型,生成了研究成果的多元转化路径。该模式在多个区域的辐射与推广效果表明,其对提升教师和教研员的专业发展水平发挥了重要影响力。