【摘要】本文以知识分类为视角对农村大学生的学习经历进行研究,发现知识类型不同,农村大学生的学习经历不同,个人、家庭背景和大学教育在其中发挥的作用也不同。在认知关系强而通过表现教学传递的理论知识学习中,农村大学生曾具备的文化资本优势未能持续发挥作用。在社会关系强或通过能力教学传递的实践知识学习中,农村大学生受到家庭背景的限制,同时缺少充分的教育支持,感到困难重重。在通过能力教学传递的通用知识学习中,农村大学生选择受限,但较弱的社会关系使学生有机会突破限制,从而获得成功的学习体验。专业/职业知识并且具备较强的认知关系和社会关系,同时通过表现教学和能力教学传递,农村大学生的学习经历是机遇与困境并存。教育者可从中学大学衔接、学业支持网络、升学就业指导等方面优化农村大学生的学习经历。