【摘要】作为地方一级课程管理的基层组织,区县是推进课堂教学转型的变革主体之一。本研究以上海市杨浦区为案例的考察表明,区域作为变革主体超越了传统的上传下达职能,而是在区域性课堂教学转型中发挥了多种作用:生成政策意志与变革意愿、辨识和有效利用政策工具、管理变革实施的过程、提供教师发展适应性专长的机会、建构并提供文化和社区支持以及产生可证影响的结果等。反思这一案例的变革轨迹与经验,区域性课堂教学转型的顺利推进需关注如下策略的运用:协调政策一致性与适应性之间的张力、兼顾区域机构的重构与组织学习网络的建立、整合区域教学领导与教学管理的职能、保持对平等的关注并将其视为改革的价值承诺。