【摘要】乡村"一专多能"职教师资不仅要具有职业教育的"某一"专业知识和技能,而且要具备从事教学、科研、管理和持续学习等"多项"能力和素质,同时拥有"善乡愁、会乡技、懂乡知"的浓乡教育情怀和责任。培育"一专多能"教师对于乡村职业教育发展具有深远的意义,通过政府、企业、社会、高校与乡村职业学校的彼此相互合作,各子系统协调运行,形成一种互动交流的空间,从而促进乡村职业学校教师在原有专业能力基础上,以潜在能力为拓展点,将新知识、文化和技能不断融合,产生和提升新的"多种"能力,进而实现"一专多能"乡村职教师资培育系统的有效运行。而保障培育系统有效运行的关键在于建立科学的评价指标体系,即以评价过程全程化、评价指标动态化、评价方法灵活化为基本原则,通过教学能力、实践能力、学习能力、创新能力、管理能力等指标进行综合评价。