【摘要】为考察词块教学对英语专业大学生词块获取能力与听写能力的作用和影响,选取受试样本为两届共206名英语专业大学二年级大学生,被分为104人实验组和102人对照组,受试者在听力课堂上分别接受词块教学和传统教学。通过先后16周的教学实验结果分析表明,词块教学对提高大学生词块获取和听写能力具有明显促进作用;大学生词块获取能力和听写能力之间存在极显著正相关关系;两组受试四种不同类型词块获取能力上均有差异,且差异有相似性,都以动词性词块的获取能力为最高;通过词块教学,大学生名词性词块的获取能力发展最快,且在四种词块类型中与听写成绩相关性最高。