试析贫困地区女童教育的自然演进过程——80年代以来亚太发展中国家贫困地区女童教育基本模式例析
2000-03-10分类号：G512.3
【部门】桂林小教中心401女童教育情报研究小组!邮政编码:540000 桂林小教中心401女童教育情报研究小组!邮政编码:540000 桂林小教中心401女童教育情报研究小组!邮政编码:540000 桂林小教中心401女童教育情报研究小组!邮政编码:540000 桂林小教中心401女童教育情报研究小组!邮政编码:54
【摘要】贫困地区女童教育的自然演进过程大致包括“均等性教育—有效性教育—特殊性教育”等三个相互融合、彼此交叉的阶段。女童教育自然演进过程只是一个相对的概念 ,从局部看 ,新的过程往往显示出鲜明的开创性 ;从总体上看 ,过程之间又显示出强烈的继承性。注意贫困地区女童教育的阶段性特点 ,能够帮助我们在女童教育的每一个阶段选用最适合的女童教育对策 ,从而有针对性地解决贫困地区女童教育的现实问题
【关键词】亚太发展中国家 女童教育 基本模式 均等性教育 有效性教育 特殊性教育
【基金】
【所属期刊栏目】比较教育研究
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