【摘要】我国高职课程改革先后经历了以知识为本位、以能力为本位、以职业为本位的课程模式。工作过程导向课程模式是当前的主流课程模式。经过多年探索,我国高职课程模式改革实践取得了系列成绩,诸如形成了面向职业和工作的课程理念,引进应用多种课程模式,产出一批凸显职教特色的课程成果,但也存在部分高职院校的课程开发水平不高、课程开发"务虚化"和"形式化"、课程开发与课程实施"两张皮"等问题。展望今后,高职课程模式改革应在理念、内容、实施、保障等方面进行更深入地探索。