【摘要】教师应以促进生本发展为根本追求,依据文本的特质和教学功能,创设有利于激发学生探究体验的学习情境,促进知识经验的行动建构与连续改造。而"二次作业"模式作为简约优化的教学实践策略与"双本语文"共同折射着语文教学的理念变化和优秀教师的价值追求,能够突出"行动体验"在知识建构中的先导性、基础性作用。