【摘要】学生学习结果评估能直接反映高校教学质量和学生学习状况,是高等教育质量保障的重要一环。美国高校较早开展了学生学习结果评估,但教师和管理者对评估的理解存在差异。从对威斯康星大学麦迪逊分校24位教师和管理者的访谈情况来看,教师与管理者在评估目的、评估方法、评估结果、评估有效性等维度上存在"问责"与"改进"、"评定成绩"与"元分析"、"结果"与"后果"、"做评估"与"使用评估结果"等方面的论争。