【摘要】智能制造时代对应用型本科的课程开发的创新提出了新的要求。当前,应用型本科课程开发还面临诸多困境,课程设计受到"抱残守缺"课程理念的制约,课程模式囿于"拿来主义"惯性思维的限制,课程目标陷入"被动规划"目标导向的困局,课程实施深受"二元对立"实施模式的影响。从规约角度来看,应用型本科课程开发要依据学习者发展规律来确定课程目标,要依据知识的类型特点来选择课程内容,要依据生产的动态逻辑来建立课程结构,要依据人类的认识机制来定位课程主体。为此,智能制造时代应用型本科课程范式必须不断创新,即课程理念要从局部设计转向系统设计,课程目标要从内容学习转向策略学习,课程结构要从学科逻辑转向行动逻辑,课程内容要从面向对象转向面向过程,课程实施要从教师讲授转向学生行动,课程评价要从结果评价转向行动过程评价。